《荊州晚報》2014年9月27日發表李雪冰老師文章《新標準下的教師繼教培訓任重道遠》》
發表: 2014-09-28 12:13:38 瀏覽: 11331 次
新標準下的教師繼教培訓任重道遠
□湖北省沙市中學李雪冰
這里所說的新標準，不僅指新課程學科教學標準，更指教育部于2011年10月頒布的《教師教育課程標準(試行)》。顯然，前一個標準主要針對課堂教學，作用點在課堂、在學生;后一個標準則直接針對教師，作用點在教師本身。相較起來，后一個標準在廣大教師心中及學校里還較陌生。
教師教育課程標準體現國家對教師教育機構設置教師教育課程的基本要求，是制定教師教育課程方案、開發教材與課程資源、開展教學與評價，以及認定教師資格的重要依據。乍看起來，與師范類高校、教師進修學校等教育機構聯系最緊密，但實際上，中小學校自身也關乎其中。不僅中小學校接受高校畢業生、接受新教師，這些新教師上崗前要培訓，而且，教師本身的職業特點也決定了“終身學習”，不可能“一次充電終身發光”。
為貫徹落實這些精神，國家與地方都有相關規定。繼《中小學教師繼續教育規定》(教育部令第7號)之后，湖北省教育廳也出臺了《湖北省中小學教師繼續教育學時登記辦法》，其中第八條明確規定：中小學教師培訓每5年為一個周期。在培訓周期內須完成360學時的培訓任務，其中集中培訓不少于180學時。新任教師在試用期內須完成120學時培訓，其中集中培訓不少于60學時;在完成試用期培訓任務后，應繼續參加5年一個周期的教師培訓并完成規定的學時。班主任教師每五年須接受不少于30學時的專題培訓，培訓者及培訓管理者每年學習研修時間不少于72學時。
今年七月，筆者參加了我市繼教工作會議，也促發了對工作中一些困惑的思考：為什么實際生活中繼續教育與培訓難以推行?為什么一些“功成名就”的教師專業發展路上固步自封?怎樣打開教師自覺學習的大門?怎樣結合政策不斷提升教師教育素質、教學水平?校本培訓怎樣為教師和學校發展服務?下談幾點粗淺認識：
1.加強政策的宣傳。目前許多教師不清楚政策，不了解形勢。
2.加強政策的執行力度。領會國家政策，參照外地經驗，制定本地細則，保障執行力度。2012年4月，筆者曾參加荊州市組織的隨州、天門兩地考察，感覺那兩個城市的執行力度較大。隨州市認真抓繼續教育和學分登記，把這些工作嚴格制度化、可操作化，特別是和教師的評聘聯系起來了。
3.加強培訓的適用性。可以看到，目前教師參加教育行政主管部門的教育培訓積極性還不夠，即使是暑期新課程培訓這樣的大型培訓，缺席的、請假的、遲到早退的現象就是一個折射，學校也無力監管。這里原因多樣，但組織者在培訓的內容、方式等方面還要進一步思考，只有和教師專業發展聯系緊密，和學校發展密切相關，才能更好地吸引教師和學校的學習積極性。
4.開發校本培訓。校本培訓是教師和學校直接受益的行為，也是良性發展的需要。新教師崗前培訓、青年教師培訓、骨干教師培訓、班主任培訓、課堂教學主題研討、課題研究、教學論壇、名師工作室……形式不一而足。
目前，我市已出臺《荊州市中小學教師繼續教育學時登記管理辦法》，對于教師繼教培訓工作無疑會產生積極推動作用。但就目前各地繼續教育實施的現狀來看，新標準下的教師培訓應該說任重道遠，絲毫不能松懈。
鄂公網安備42100202000049號