[《習坎文摘》第30期]引領教學走出題海戰術
作者/來源: 魏艷(遼寧省基礎教育教研培訓中心高中部) 發表: 2011-01-04 13:29:09 瀏覽: 13777 次
【英語】
——評2010年高考英語試卷(遼寧卷)
“高考”這根無形的指揮棒，一直影響著高中教學。那么，遼寧今年的高考題又呈現哪些特點，教師又該如何把握，筆者想談談個人的一點看法。
多點考查 特點鮮明
注重基礎知識的考查。如：22題冠詞考查、23題不定式考查、31題介詞短語考查，都是基礎中的基礎。
注重“新課標”下新增語法項目的考查。新課標在時態語法項目中增加了現在完成進行時和將來進行時，在句子成分中增加了補語。24題是對現在完成進行時的考查，34題是對“疑問詞+不定式作補語”的考查。
注重學習策略的考查。如完形填空，材料是關于使用“英英詞典”的好處問題。學生在讀完文章后即明白在英語學習中應使用“英英詞典”的道理。這種將試題與學習策略完美融合的考查方式讓筆者愛不釋手。
注意滲透文化意識及情感態度。閱讀理解A篇通過敘述印度村民們捕殺青蛙之前、之中、之后的生活變化，告訴我們人與自然和諧共生的重要性和必要性，具有很強的可讀性和教育性。寄大道理于小故事中，給人以啟迪。
注重閱讀、寫作及英語邏輯思維能力的考查。整套試卷純語法題所占比重不足15%，而且均屬于得分題，難易程度基本屬于“中”或“易”。而難題則集中在閱讀理解、寫作及邏輯思維能力的考查上。
注重導向 好題頻現
即便是單項填空中的難題，也不是單純考查語法能力，而是考學生的閱讀力。這是一個很好的導向。
如28題：
Thousands of people ___ to watch yesterday's match against Ireland.
A. turned on B. turned in C. turned around D. turned out
學生對這些短語非常熟悉，但學生通常了解的turn out是結果是、關上、生產等意思。而這里的turn out是“蜂擁而出”之意，符合題意故選D。
如32題：
The new movie ___ to be one of the biggest money - makers of all time.
A. promises B. agrees C. pretends D. declines
正確答案為A。4個詞均可在其后加不定式， promise在這里不是學生熟悉的“保證”之意，而是“有…的希望”，構成promise to be結構。學生往往會由于太熟悉promise的常用意，而首先將其排除，最后很容易選一個不熟悉的decline。
以上兩題難度和區分度都很好。這些考點在高中英語“語法專項”中很少出現，在歷年高考中也未出現。但是學生可以在很多課外讀物或英文報紙中讀到。
美中不足 一點瑕疵
萬事萬物都是不完美的，今年遼寧省的外語高考題也有一點瑕疵。
單項填空31題：
I agree to his suggestion ___ the condition that he drops all charges.
A. by B. in C. on D. to
本題為介詞短語考查， on condition that為固定搭配，condition前不應加定冠詞。請看以下例句：
He was allowed to go swimming on condition that he kept near the other boys (From Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English)
類似句子不勝枚舉，各大詞典中未見一例有定冠詞的。所以筆者認為此處缺乏準確性，而且有單純考查語法之嫌。當然，在實際交際中，這個句子不會使溝通存在問題。
其實，這點遺憾也不算什么。筆者最大的遺憾是英語聽力不計入總分。這種“只考不查”的方式形同虛設，對教師、學生沒有什么指導意義和約束力，也不符合新課改精神。希望遼寧克服各種困難，盡早將聽力納入總分。
通過以士分析，教師不難看出高考考查的重點和難點，那么今后的英語教學也一定會圍繞其進行。筆者想提醒教師注意兩個問題：
教學不單是為了考試，不是“考什么就講什么”，一則我們根本不知道考什么。二則我們還承擔著為祖國培養高素質的21世紀人才的責任，教學內容應該遠遠大于高考考查內容。理想的考試狀態應該是講什么就考什么，也就是考試圍著教師、學生轉。
新課程改革不是全盤否定我們以往的教學，而是在保留原有教學精華的基礎上，豐富加深了教學內容。課堂教學應該從“語法及語言點教學模式”轉向“閱讀及整體模塊教學模式”。不是不講語法，而是不搞題海戰術，要精講精練;不是不講語言點，而是不能“流水賬”似的講解語言點。
要熟悉新課標，運用新教法。即使目前不能完全做到用新方法教學，也要有所改變。不能固守原有的教法不變。不要因為遼寧聽力不計入總分，就不練。沒有一定量的聽力輸入，學生就不可能實現說、寫的輸出。要注重提高學生自主學習能力和綜合語言運用能力。
(摘自《中國教育報》2010年10月8日第6版)
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