[《習坎文摘》第32期]"同課異構"貴在"異構"
作者/來源: 靜海一中副校長 張希彬 發表: 2011-04-08 22:49:26 瀏覽: 14592 次
天津市靜海一中與山西省長治六中“同課異構”活動是校本教研的一種新嘗試。“同課異構”就是在教學內容相同的情況下，不同的教師用不同的教學思想、教學方法在課堂上完成教學任務。“同課異構”的貴在“異構”，通過津晉兩地的三節化學課的對比，可以看出兩校教師的基本功都非常扎實，教學效果都很好。但在教學理念、教學方法、教學風格方面有所不同，可以說異彩紛呈，各有所長，相互都學到了不少東西。具體說來有如下不同。
1.教學理念的“異構”
天津市的普通高中課程改革已進行一年半的時間，而山西省還沒有開始高中新課改，所以兩校的教學理念有所不同。通過化學課的對比可以看出，長治六中的教學注重學生的基礎知識，基本技能，注重問題的細化與落實;靜海一中的教學注重三維目標的落實，注重知識的應用。
2.教學過程的“異構”
(1)創設問題情境的“異構”。長治六中的化學課的情境創設注重從學生已有知識、生活經驗中創設情境，表述教學目標。靜海一中的化學課主要是通過學生生活經驗創設情境，表述教學目標。
(2)師生探索過程中的活動“異構”。
①學生活動“異構”。長治六中的化學老師講課時學生活動程序為：集體應答→集體齊讀概念→學生討論突破難點→新、舊概念的對比→學生練習→核對答案。
靜海一中的化學老師在長治六中講課時學生活動為：從生活中建立概念→在練習中建立新概念并與原來學過的知識聯系→討論中突破難點→運用概念解決生活中的實際問題→了解概念的應用范圍和局限性。
②教師活動“異構”。長治六中的教師活動為：用原來學過的知識建立新概念→設置練習鞏固概念→設置練習突破難點→設置練習強調注意問題。
靜海一中的教師活動為：用實例建立概念→設置練習建立新概念并與原來學過的知識點聯系→設置練習突破概念的難點→設置練習將概念運用到實際生活→說明概念的局限性(整個活動教師鼓勵性語言較多)。
(3)例題分析的“異構”。長治六中的老師對例題的分析采用以下方法：
問題展示→學生思考→學生板演→教師細致分析→規律總結
靜海一中的教師對例題分析采用以下方法：
問題展示→學生解法展示→關鍵點、易混易錯點、關鍵步驟提示→規律總結→變式訓練。
3.課后評課“異構”
課后的評課中長治六中的老師非常激動，他們一致認為靜海一中的化學課是一堂新課程的培訓課，其中新課程的教學理念、知識的實際應用、例題的開發給他們留下了深刻的印象。而長治六中學生扎實的“雙基”與教師對學生精細的指導也給我們靜海一中的老師留下了深刻的印象。
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