沙市中學報（98-4）
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2009年秋天，新課程改革來到了湖北，它給傳統的教學模式帶來了顛覆性的革命，使每一位教師都面臨著全新的挑戰，對新課改的終端學生也提出了更高的要求。經過一年的探索，在學校領導親切溫暖的關懷下，在各位老師耐心細致的指導下，在同學們群策群力的合作里，我們2009級的同學們的第二期研究性學習終于喜獲豐收，共完成172項課題研究，1257項活動將記錄。
2010年10月8日，在大階梯教室舉行的“2009級第二期優秀研究性學習評選”已經落幕，評選結果如下：
第一名：《荊州市郢城鎮黃山村秸稈利用的初步探究》
劉齊天（高二11班） 鄒星（高二2班）
彭青青（高二14班 李笙（高二15班）
指導老師：陳紅英吳雪玲
第二名：《中國和歐美人之間的交際習慣差異研究》
龐禮慧 熊夢婷 劉欣 吳明靜 高思 胡容（高二9班）
指導老師：衛群紅
第三名：《洈水風景將何去何從》
劉冰心 胡蘇杭 葉夢熙 艾雪陽 鄧慶 劉倩 左琳（高二16班）
指導老師：張齡
第四名：《父輩青少年的審美差異》
胡興淇 李樂 許秋伊 付涵 楊紫璇 羅琦 雷琛 周婧 錢春琦
余婕 向晶銳 黃志丹（高二16班）
指導老師：張齡
第五名：《荊州市交通線路的合理性評價》
陳爽 張穎 夏磊 指導老師：高長虹 呂躍
第六名：《農民工生存問題》現狀
肖梓晗 宋子熒 張一妃 耿以萱 張憶 鄢雨寒（高二14班）
指導老師：高俊
第七名：《荊州市文化旅游線路設計》
徐燕羽 劉瑤 王卓爾 黃念 劉筱筠 張欣 朱曉風齡 魏君（高二14班）
指導老師：李艷
第七名：《中西方餐桌文化的差異》
喬楊 張磊 夏瀟婧 陳依菲 別涵宇 王子琪 白茹佳小組（高二10班）
指導老師：李品霞
第七名：《居室蟑螂的危害及防治研究》
陶馳 周陽 余凱 黃順 馬文瑾（高二13班） 指導老師：王小芳
第十名：《秸稈的回收和處理》
姬卉 童念雪 謝功湛 楊穎 鎮婭姝 陳怡然 田沙沙 王琳琳（高二1班）
指導老師：鎮祥平 張志禮
第十名：《人際交往的藝術研究》
鄭瑩 易夢云 王浩宇 田宇澤 袁盼盼 桂旭 張浩 頓爽（高二4班）
指導老師：汪小明
高二16班、14班、11班、15班、2班獲得“第二期研究性學習優秀組織獎”。張齡老師獲得“研究性學習優秀指導老師獎”。
指導老師：陳洪英 吳雪玲
課題組成員：劉齊天，鄒星，彭青青，李笙
班級：0911，0902，0914，0915
一、課題的目的和意義
希望通過本次活動來了解秸稈的現行處理方式及其弊端和尋找農民們認可的秸稈處理方式，為荊州的藍天揭開面紗。
二、研究方法
以調查法和實驗法為主，文獻法，訪談法，討論法為輔。
三、研究成果
1 荊州市秸稈處理方法的探究
1.1調查概述
本次調查為抽樣調查，我們選取的樣本容量為50。
1.2 現行秸稈的處理方式調查的具體結果
1.2.1現行秸稈處理方式
從圖中，我們可以看出，絕大多數的農民現行處理方式仍然是焚燒秸稈，而且其他處理方式使用者甚少。
1.2.2期待或者認為較好的秸稈處理方式
從圖中我們可以看出，絕大多數的農民認為可行的處理方式為秸稈能源化，秸稈飼料化，秸稈商品化，秸稈肥料化。但是，荊州是血吸蟲病的重要疫區，政府下令捕殺所有的耕牛，所以秸稈飼料化在本地的可行性差。
1.2.3 選擇現行處理方式的原因
第一類型：認為方便快捷
第二類型：認為省人力和物力
第三類型：不會影響到后續的機械操作
第四類型：隨波逐流，或者祖祖輩輩就是這樣做
1.3結果分析
我們小組成員提出了“兩個應該，2個必須，1個需要”為主的建議和一個“環保新方式”，希望這種情況能早日得到緩解。具體是：
應該加大宣傳力度，應該讓廣大農民意識到焚燒秸稈所導致的危害。
必須重視技術突破，為秸稈找到新的利用方式。必須嚴打焚燒秸稈的行為。
需要加強對教育的投入，以提高農村人口的受教育水平。
2秸稈綜合利用的試驗
2.1秸稈能源化的實驗
2.1.1實驗原理
我們利用纖維素的水解產物葡萄糖在酒化酶的催化下可以氧化成為乙醇的原理設計了如下的實驗。
2.1.2結果與分析
經過實驗，我們計算出的乙醇平均產率為31%（即100克秸稈能得到31克乙醇），總體來說結果偏低。經過分析，我們認為原因有四：
① C中中和后的濾液無機鹽濃度較大，可能影響到酒化酶的活性。
② E中進行標定時，三價鉻離子的墨綠色掩蓋了淀粉作為指示劑的藍色，使得滴定終點產生誤差。
③ 只有95%～96%可發酵性糖生成乙醇與CO2；其余的2.0%～2.5%用于合成酵母新細胞； 另有1.5～2.5%糖類轉化成高級醇、有機酸、酯類、雙乙酰、含硫化合物等副產物。
④ 不排除實驗方案，設備所造成的誤差。
2.2秸稈制磚
2.2.1實驗材料
粉碎機，燒杯，玻璃棒，模具，秸稈，水泥，工業膠，烘箱
2.2.2 實驗方法
A.將秸稈進行干燥，粉碎
B.將所得的秸稈粉末和水泥，混凝土，工業膠等按照不同的比例配置成為待用漿料
C.將不同的漿料倒入模具
D.高溫烘烤
E.取出成品，進行強度實驗
2.2.3實驗結論
（1）我們發現，用秸稈制作的磚顏色不同于普通的紅磚。
（2）針對不同配方的磚，他們的強度也不盡相同。
（3）30%秸稈粉末，15%工業膠，55%水泥所制成的磚不管是從保溫，隔音還是強度等各方面都是最優。
四、學生反思
這是一個有益于環境改善和幫助農民增收的課題。
選定課題后，我們在暑假里，查閱了相關資料，并且走訪了荊州市郢城鎮黃山村。在問卷調查過程中，初來乍到的我們顯得有些稚嫩。許多村民并不識字，他們習慣說方言，這使得我們在交流上有一些困難，但村民們對于我們的到來十分熱情。在一次次嘗試中，我們漸漸地克服了羞澀，開始沉穩地與那些村民交流、采訪，村民們協助我們完成了50份調查問卷。
隨后我們來到了黃山村的村委會，采訪村長，了解關于黃山村秸稈利用的具體情況。在采訪過程中，我們有各自分配的任務。在互相配合中，我們深刻的感受到了合作的力量。
總之，這次經歷讓我們更加深刻地體會到開展秸稈綜合利用的必要性，也讓我們學會了合作，學會了交流，學會了分擔與分享。
指導老師：張齡
課題組成員：劉冰心 胡蘇杭 葉夢熙 艾雪陽 鄧慶 劉倩左琳
班級：0916
一、課題的目的與意義
洈水風景區經歷90年代的短暫輝煌后，日漸消沉。我們意在找到問題的癥結所在，為洈水風景區的發展出謀劃策，貢獻自己的一份力量。
二、研究方法
訪談法、文獻研究法等
三、研究成果
管 理 篇
好的風景區需要好的管理，洈水風景區有得天獨厚的地理條件，這就需要好的管理方式相承接、相配合，使其走上良性發展的道路。
洈水開發區管委會成立于1996年6月，立了一條具有洈水特色的“政府設區、招商興區、改革活區、三效立區”的自我奮斗、滾動發展之路。
主要存在以下問題：①洈水鎮離風景區較遠。②風景區擬建項目多，建成項目少。③各景區相關公司與政府配合不密切，資金與管理、設施建設脫節，導致部分資源浪費。
解決方案：①打破以前小打小鬧、分散開發的格局，加長產業鏈，與多家旅行社建立業務關系，可趁著鄂西生態旅游圈得大好時機打出王牌，打響名氣。②實行風景區經營權整體轉讓。多渠道培育市場主體。③抓好精品景點建設。④聘請專業的旅游策劃營銷機構，對洈水風景區進行整體包裝策劃，統一宣傳形象。
土 特 產 篇
洈水身處魚米之鄉，自古都是美食、特色小吃的豐饒產地。洈水的土特產更是打響洈水品牌的一張王牌。
目前存在問題：①洈水知名度不高，宣傳力度不大。②洈水景點的分散性，交通的不方便，使產品不易于集中。③包裝不精致，沒有依據其自身特點設計，不易攜帶。④有些土特產受季節和環境影響較大，沒有好的技術保存、加工，產業鏈短。⑤小商小販的惡性競爭。
解決方案：①吸引資金，清潔生產，貫徹可持續發展理念。②對個商家形成聯營，遏制殺價現象。③加大宣傳力度，將廣告打到外線去，提高知名度，形成與松滋白云邊酒，沙道觀雞，荊州小吃的獨特美食鏈。④多開發方便攜帶的，美觀的特色產品，使其成為饋贈友人的佳品。
風 俗 篇
洈水作為著名的旅游風景區，其優美的景色以及得天獨厚的地理條件令人嘆為觀止，但為了把它發展得更好，需要融入一點文化、風俗性的東西進去。
存在問題：①洈水有悠久的歷史和文化淵源，但是傳承和發揚得少。②洈水地理位置偏僻，且交通不便，宣傳不了自己地方的特色。③導游們的普通話不標準或是對地方的文化特色介紹甚少。導致游客們并不能很深刻地了解該地方。
解決方案：①完善風景區配套設施，建立民俗文化村。②在去往風景區的路途上可做相應風俗的宣傳。③在風景區內部也可多增加傳統文化元素，除保留天然景觀外，還應該照歷史在洞中做適當裝飾，適應氛圍。④ 導游需對風景區有充分了解，并能結合風俗文化很好的將解說內容串起來，普通話標準，幽默風趣。
創 新 設 計
1、廣告語設計
農家樂：賞農家美景，品農家美味，融農家風情
櫻桃：一口一口吃掉憂愁
地衣（俗稱青絲）：三千“青絲”為你留
菌油：種種香滑菌絲，美味“油”你選擇
洈水紅心酸柚：酸酸甜甜，清新感受
自制洈水豆瓣醬：創造生活好滋味
干菜醬菜：把菜帶回家，美味源自它
糯米粑粑、糯米包子：團團圓圓滿口香
洈水土雞蛋：帶給你特別的營養
洈水果子：“青”涼一夏，“果”然甜蜜
2、包裝設計創新
旅游是最具生命力的朝陽產業，是最具前景的綠色產業。我們相信，在相關部門的正確領導下，在一個個熱愛家鄉的市民們的大力支持下，洈水風景區將邁上新的臺階，為推動經濟社會更好更快發展作出更大的貢獻。
四、學生反思
劉冰心：身為組長，能與組員們一起去討論解決各類問題，有著一種莫大的充實感；通過實地調查，細致探討，我親身體會到了洈水發展的巨大潛力；各個組員各司其職，不辭辛苦，讓我很感動，我真心的謝謝這些盡職的組員們！
葉夢熙：這次研究性學習認真地完成了任務，最終提上了滿意的創新方案，能為洈水發展提出好的建議，我很開心！
劉倩：這次研究性學習讓我近距離地接觸了當地的村民，了解和感受他們的生活；通過實地采訪，我的語言表達能力和邏輯思維都得到了很大的提高，而且我和組員間的友誼更加深厚了。
胡蘇杭：在遇到困難的時候，隊友都會幫助我，我的信心更加充足了。
左琳：這次的研究性學習我們準備得更加充分，組織方面也更加完善，各組員取長補短，去粗取精，各自都有了很大的收獲。
鄧慶：通過這次活動，我對自己的家鄉了解得更清楚了，對家鄉的眷戀更深了，這更加堅定了我要好好學習，以后回去建設家鄉的信念。
艾雪陽：雖然我已經很細致認真，但還是出現了一些問題，比如：采訪的問題不夠連續，不夠深入，記錄不全等，但我相信我會在一次次的學習中提高自己。
鄂公網安備42100202000049號