本期導讀
“練就‘點石成金’的絕活”一文，其篇幅雖短，但它所蘊含的教育意義卻深遠悠長，我反復研讀，感到震憾，不禁為王西文老師的教育成就所折服。我把這篇文章推薦給全校教職員工，讓我們一起學習。
王西文以一個人民教師的“愛心”、“事業心”和“責任心”為前提，持之以恒，堅韌不拔地努力學習、感悟和探索教育教學規律，形成了自己先進的教育觀念和科學的價值觀。
他的工作與其說在當班主任、教數學，不如說他是在用心去傾聽學生的心聲，用心去創造學生發展的廣闊空間，用心去施展教育的智慧，用心去實踐育人的過程。
與其說他“整天和學生泡在一起”，教會學生學習數學，不如說他是在與學生進行著心與心的碰撞，情與情的交流，并讓碰撞達到共振，交流得到升華。
他用無私的“師愛”洗禮著“丑孩子”，使他們走進重點大學；他用智慧的光芒照耀著“調皮搗蛋”的“差班”走向“唯一的先進班集體”；他用高超的技藝引領著40多名普通學生在全國數學競賽中榮獲一、二等獎。他帶的班級，有94%的學生考上重點大學，他帶的班級，沒有一個學生在數學學習上掉隊落伍。
“點石成金”的絕活確屬可貴，王西文老師確屬人民教師的楷模，但我堅信，在我們沙市中學的教師中也不乏“絕活”，我們的隊伍中也一定能走出人民教師的榜樣。
謹以此文與辛勤工作在教育教學第一線的教職員工共勉。
鄧北平
2005年12月
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練就“點石成金”的絕活
練就“點石成金”的絕活
“王西文這個人了不起。不管多么調皮搗蛋的學生，只要交到他手里，一準能讓家長放心，學校滿意。”西安市83中校長趙中君自豪地說。
“丑孩子”是王西文對學習吃力、行為養成差的學生的特稱。“‘丑孩子’身上存在的問題解決得越徹底，教師的教育工作就越有意義。教師必須給‘丑孩子’更多的愛，悉心探尋他們身上的閃光點并給予充分激勵，保證每一個學生都能健康成長、順利成才。惟有如此，才能保證學校教育不出廢品。”王西文說。
肖鵬（化名）是典型的“丑孩子”。高一入學時，他浮躁好動，上網成癮，老師講課時他東張西望，小動作不停，時不時還旁若無人地冒出一句：“我到線上找人去了”，說罷便揚長而去。為了矯正肖鵬的行為，王西文潛心研究中學生上網成癮問題。經過多次家訪，他找到了根治肖鵬上網成癮的辦法：他請家長積極配合，控制孩子上網時間。又一次次把肖鵬從網吧找回學校談心。動員學生骨干和肖鵬結成幫扶對子，幫他走出孤獨的陰影；接著，在全班開展“網絡的利與弊”、“拒絕不健康網站”、“網絡高速公路上的交規”等系列討論活動，教育學生正確地利用網絡。他特意讓肖鵬參加“西安護城河污染治理”研究性課題，具體負責在網上查找相關資料。為了和學生在網絡環境中溝通對話，王西文學會了上網，并通過互聯網為學生們答疑解惑。這些措施使肖鵬戒掉網癮，養成了通過網絡學習、研究的好習慣。他制作的網頁還在學校獲了獎。2004年，肖鵬在全國化學競賽中獲二等獎，并在高考中以670分的成績考入了哈爾濱工業大學。
25年的執教生涯中，王西文從未放棄過任何一個學生。97屆高三時，學校為了排除干擾，從全年級挑出40多名“問題少年”組成了新編高三（6）班。這些孩子個個都不是省油的燈，其中13人經常在校外打群架，被師生戲稱為“十三太保”。王西文接手這個班時，校長對他說：“西文，這個班只要平安畢業，你就算對學校作了貢獻。”他堅信每個學生都是潛在的成功者，作為教師，只要善于捕捉并及時放大他們身上的閃光點，就一定能幫助他們克服困難，改正錯誤，讓“丑小鴨”變成展翅翱翔的“天鵝”。從接手這個班起，他就整天和學生泡在一起，談話、走訪、侃足球、聊明星，甚至扳手腕……將每個學生的習性、特長、家庭狀況摸了個透。一個月下來，身材魁梧的王西文體重下降了整整30斤！孩子們感動了。幾個“孩子頭”對他說：“王老師，您真心為我們好，我們服您。誰不聽您的，我們替您擺平。”他趕緊因勢利導：“你們都是咱班的能人，給你們一個組，帶好沒問題吧？”這些學生紛紛表態：“我們可以和其它組比賽！”王西文趁熱打鐵，讓他們輪流擔任值周班長，并在紀律、衛生、學習各方面開展競賽，迅速在班級各組之間掀起了比、學、趕、幫、超的熱潮。他逐一指導學生確定人生目標，并引導他們不懈努力。很快，這個班成了年級惟一的先進班集體。
在多年的班主任工作中，王西文探索了一整套分階段、分層次教育學生的辦法。高一主要抓行為習慣養成教育和集體主義教育，在班級開展“推薦良好習慣”的活動和“習慣細節決定一切”等主題班會，幫助學生學會做人。高二進行意志品質、理想信念教育，通過人生觀討論，使學生樹立遠大理想，并敢于正視挫折，挑戰困難，超越自我。高三進行心理健康和社會責任感、使命感教育，讓學生了解國際國內形勢，激發他們報效祖國的責任感和使命感；針對學生的各種心理問題，建立學生心理健康檔案，并及時在學生中開展心理健康教育，使每個學生都擁有良好的心態和健全的人格。
“所謂不管，其實是引導學生自我教育、自我管理”，王西文笑著說。
王西文認為，在課堂教學中，學生的主要任務不是被動接受和記住現在的知識，而是參與知識的發現過程；教師的主要任務不是機械傳授現在的知識，而是引導學生主動思考，積極探索，發現并掌握相應的原理或結論，教學生會學習。為此，王西文將研究性學習引入數學教學，采用小組合作的形式，讓學生發現和研究生活中的數學問題，培養探究精神，學會運用知識解決實際問題。并在學習中學會合作。他反對“題海戰術”，創建了數學作業、試卷“評語指導式”批改方法，通過統計分析每位學生的作業和試卷，發現他們學習中存在的問題，并幫其探尋解決問題的最佳方案。他還將幾十年教學中積累的資料編成講義，與學生共享。
（作者：柯昌萬 文章來源：《中國教育報》）
【鏈接1】 王西文，47歲，1982年畢業于漢中師范學院數學系，陜西省西安市八十三中高級教師，省級骨干教師，西安市數學會、數學教育專業委員會理事，市教研室高中數學學科中心組成員，《數學學習指導》特約撰稿人。先后任校數學教研組和年級組組長。2003年獲“中國數學會優秀教練員”稱號，2004年獲“全國模范教師”，“全國中小學優秀班主任”稱號，2005年被評為“感動陜西十大教師”，獲“全國中小學中青年十杰教師”稱號，在北京受到黨和國家領導人的親切接見。
【鏈接2】 王西文遵循規律，結合學生的身心特點和規律組織教育教學活動，為了不讓一個學生掉隊，他堅持用“一幫一”、“結隊子”、“學科興趣小組”等方法，使不同層次的學生學習興趣都得到很大提高。他用愛心和高超的教學技藝，把一個個差班帶成了優秀集體；把不夠重點高中線的學生送入重點大學，把40多名普通學生提升為全國數學聯賽一、二等獎獲得者，2004年，其中3名學生被清華、北大錄取。他是數學老師，他的學生中沒有一個學生在數學學習中掉隊。歷次數學會考成績合格率為100%，優秀率不低于60%，高考數學名列省、市前茅。
【鏈接3】 教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。只有觸及到人的靈魂，并引起人的靈魂深處的變革，這才是真正的教育。只有走進學生心靈深處，才能進行心與心的交流。
——王西文談教育理想
【鏈接4】 把優秀的學生教好不算什么，把“丑孩子”帶好才是真本事，“丑孩子”身上存在的問題解決得越徹底，教師的教育工作就越有意義。
——王西文教育名言
本期推薦書目
1.《蘇霍姆林斯基全集》 蘇霍姆林斯基著 教育科學出版社
2.《班主任兵法》 萬 瑋著 華東師大出版社
3.《馬卡連柯論青少年教育》 馬卡連柯著
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