我校教師在第46屆湘鄂邊青年教師教學研究活動中取得佳績
作者/來源: 李燕成 發表: 2020-11-13 14:34:33 瀏覽: 27551 次
“戰‘疫’教學兩不誤，線上比賽促成長”，特殊時期，特殊辦法，疫情當前，智慧無窮。11月初，第46屆湘鄂邊青年教師教學研究活動在線上拉開帷幕，我校參賽教師與夷陵中學、常德市一中、臨澧縣一中、澧縣一中、岳陽縣一中、沅陵縣一中等六所省級示范高中的教師代表交流學習。本次教學研究活動采取在各自學校錄制教學視頻，“線上”參與評比的形式進行。
我校選派的張祥文、湯云焉、馮韻、龍毅四位教師充分展現了自己的個人風采，獲得了評委們的一致好評。其中，地理學科的張祥文老師和班團活動的湯云焉老師分別榮獲了一等獎，數學學科的馮韻老師和體育學科的龍毅老師則榮獲了二等獎。
張祥文老師的地理課堂
本次地理賽課的課題是湘教版必修一新教材上新增的內容《喀斯特地貌》，由于是新教材，網上可參照的課例并不多。張老師以貴州的大數據中心導入，然后通過實驗，讓學生分析出影響溶蝕作用的因素，培養了學生的地理實踐力。由影響溶蝕作用的因素，推測出我國喀斯特地貌的分布特點，加強了學生的區域認知。運用圖文資料，讓學生描述常見的喀斯特溶蝕地貌和沉積地貌景觀的主要特點，需要學生尺度綜合、時空綜合、要素綜合。最后，在結合喀斯特地貌所在地區的自然環境，說明該地貌對當地人們生產生活的影響，并從可持續發展的角度，為這些地區的發展建言獻策。基于地理核心素養培育的課堂教學設計，課堂結構環環相扣，張弛有度在綜合思維的基礎上，突出了人地協調觀。在跨越兩省七校的激烈角逐下，張老師憑借良好的個人素質和較好的課堂效果，贏得了評委和同行的高度認可。
湯云焉老師的班團課堂
班團活動賽課的課題是“節約光榮，浪費可恥”。湯云焉老師緊扣主題，采用情景演繹、小組討論、活動展示等方式，促使學生都參與到課堂中來。湯老師的課堂，氣氛活躍，充分發揮了學生的主觀能動性，給予學生充分思考和展示的時間，實現了在快樂中學習，在快樂中思考的這一目的，獲得了評委的極大肯定。
馮韻老師的數學課堂
數學賽課的課題是人教版必修一新教材上的內容《指數函數圖象和性質》。馮老師以富有哲理的指數式引入，然后通過教學活動，讓學生自主畫指數函數圖象，然后觀察指數函數圖象特征，歸納指數函數函數性質。這節課以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生去發現問題、探究問題、解決問題，學生不但掌握了知識，更學會了探究函數的方法。
龍毅老師的體育課堂
體育賽課的課題是羽毛球（正手發高遠球）。龍老師以歡快的有氧操導入，激發學生學習興趣，在教學中，他利用了小組分組學習，結合自主練習和游戲等方式，讓學生加深對技術動作的理解。整個課堂，流暢有序，學生的主體地位得到充分體現。
比賽已結束，學習不止步。本次線上教學比武為青年教師在全民抗“疫”環境下提供了互相學習借鑒的機會，為青年教師教師構筑了一個互助共賞的學習平臺，引導青年教師積極探索課堂規律，研究教學方法，積極開展教學改革與創新，從而將進一步提高學校的教學質量。
我校選派的張祥文、湯云焉、馮韻、龍毅四位教師充分展現了自己的個人風采，獲得了評委們的一致好評。其中，地理學科的張祥文老師和班團活動的湯云焉老師分別榮獲了一等獎，數學學科的馮韻老師和體育學科的龍毅老師則榮獲了二等獎。
本次地理賽課的課題是湘教版必修一新教材上新增的內容《喀斯特地貌》，由于是新教材，網上可參照的課例并不多。張老師以貴州的大數據中心導入，然后通過實驗，讓學生分析出影響溶蝕作用的因素，培養了學生的地理實踐力。由影響溶蝕作用的因素，推測出我國喀斯特地貌的分布特點，加強了學生的區域認知。運用圖文資料，讓學生描述常見的喀斯特溶蝕地貌和沉積地貌景觀的主要特點，需要學生尺度綜合、時空綜合、要素綜合。最后，在結合喀斯特地貌所在地區的自然環境，說明該地貌對當地人們生產生活的影響，并從可持續發展的角度，為這些地區的發展建言獻策。基于地理核心素養培育的課堂教學設計，課堂結構環環相扣，張弛有度在綜合思維的基礎上，突出了人地協調觀。在跨越兩省七校的激烈角逐下，張老師憑借良好的個人素質和較好的課堂效果，贏得了評委和同行的高度認可。
班團活動賽課的課題是“節約光榮，浪費可恥”。湯云焉老師緊扣主題，采用情景演繹、小組討論、活動展示等方式，促使學生都參與到課堂中來。湯老師的課堂，氣氛活躍，充分發揮了學生的主觀能動性，給予學生充分思考和展示的時間，實現了在快樂中學習，在快樂中思考的這一目的，獲得了評委的極大肯定。
數學賽課的課題是人教版必修一新教材上的內容《指數函數圖象和性質》。馮老師以富有哲理的指數式引入，然后通過教學活動，讓學生自主畫指數函數圖象，然后觀察指數函數圖象特征，歸納指數函數函數性質。這節課以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生去發現問題、探究問題、解決問題，學生不但掌握了知識，更學會了探究函數的方法。
體育賽課的課題是羽毛球（正手發高遠球）。龍老師以歡快的有氧操導入，激發學生學習興趣，在教學中，他利用了小組分組學習，結合自主練習和游戲等方式，讓學生加深對技術動作的理解。整個課堂，流暢有序，學生的主體地位得到充分體現。
比賽已結束，學習不止步。本次線上教學比武為青年教師在全民抗“疫”環境下提供了互相學習借鑒的機會，為青年教師教師構筑了一個互助共賞的學習平臺，引導青年教師積極探索課堂規律，研究教學方法，積極開展教學改革與創新，從而將進一步提高學校的教學質量。