[《習坎文摘》第32期]在同課中碰撞，在異構中分享
作者/來源: 天津靜海一中 付寶蘭 發表: 2011-04-08 22:50:30 瀏覽: 14560 次
感謝“同課異構”的活動，讓我們有機會來到山西和長治六中的老師“同唱一首歌”。
三位老師同講一篇課文，通過同課異構的方式開展交流活動，選取同一主題，共同研究教材的同一內容，為老師們搭建一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺。大同存在小異，讓我們跳出了備課時的思維局限，打開了思路，開闊了眼界同時也領略到了老師的個人魅力。因為每位教師的教學個性、教學風格、教學策略不一，因此在課堂上各顯所能，帶給聽課的老師充滿個性的精彩課堂、魅力課堂。
教無定法，重在得法，貴在用法。我與長治六中的劉江明老師、韓花琴老師三個人結合自己對教材的認識，以自己的教學風格與教學個性以及教學策略講述了這節課。但講完課后，我深深地意識到：雖然在課堂上我們都是各盡所能，但還是覺得課堂不夠完美。這讓我明白了課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節只有通過老師們的集思廣益，才能發現自己設計的不足，用有效的教學過程占領課堂?！巴n異構”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結經驗，發現問題，在批判繼承先行者的基礎上再做教學設計，才能充分體現課堂的有效性。在這次活動中，我們對很多問題取得比較一致的認識，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。
這次天津靜海一中和山西長治六中的“同課異構”是一次創新，也是一個新的起點。是基于對傳統教學教研中“單兵作戰”缺陷的反思和對新課改呼喚構建“學習共同體”現狀的審視。我們參加這次校本教研活動后產生了思維的碰撞，激發了創作靈感。在同課中碰撞，在異構中分享。